一、学校如何做好评建改工作？

新一轮审核评估的评建改是一个完整的体系，其中自评自建是审核评估的基础，学校可以通过自评自建促进完善质量保障体系，提升本科教育教学质量保障能力；通过评估整改形成质量闭环管理，可促进学校自觉巩固和充分利用评建成果，进一步提升人才培养质量。评建改是一项“全链条”的工作，应注意以下：

（一）把立德树人作为评建改工作统领：要坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，将立德树人完整、全面地体现在学校工作的各方面、全过程；要健全立德树人落实机制，形成培养目标一致、职责分工合理、育人合力显著的立德树人工作格局；要认真做好《自评报告》中立德树人情况“必答题”，总结学校贯彻落实立德树人根本任务的举措及取得的成效，查找分析存在的问题并提出针对性改进措施，把立德树人贯穿学校评建改工作“全链条”。

（二）正确理解审核评估：新一轮审核评估在名称上从“本科教学工作评估”变成了“本科教育教学评估”，评估的内涵和外延都发生了变化。从聚焦教学工作，转向聚焦教学基础上的育人工作，不仅包括本科教学，而且涵盖党的领导、思想政治工作、学生发展、资源保障等各方面，是对学校本科教育教学工作的全面考核和整体评价。

（三）构建高校的质量文化：要全面对接“学生中心、产出导向、持续改进”理念，从概念层面、机制层面、实施层面落到师生、院系、专业和课程，使这其成为整个评估工作的理念共识和行动自觉。

（四）坚持实事求是：学校依据自身办学定位和人才培养目标选择适合的评估类型和指标体系，形成个性化评估方案，用自己尺子量自己。以“平常心、正常态”对待评估，评建改工作要以事实和数据为依据，不回避问题、不隐瞒事实。树立正确的评估价值取向，以审核评估为契机，落实质量主体责任，与专家组、评估机构形成“质量共同体”，对本校人才培养情况、培养质量全面深入地自我审视和不断地自我改进，促进学校内涵发展、特色发展、创新发展。

（五）处理好四种关系：要处理好审核评估与可持续发展的关系，不搞急功近利的短期行为；处理好硬件建设与软件建设的关系，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化；处理好自评工作与日常工作的关系，使学校的评建工作融于日常的教育教学工作、质量保障体系与质量文化建设工作之中；处理好自评工作与整改工作的关系，保证评建改工作长链条开展、常态化推进。

二、学院在审核评估工作中应做好哪些准备？

（一）各学院班子成员要熟悉学院《自评总结》内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题。

（二）做好专家访谈、走访时的汇报准备工作。认真思考本学院如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的、做的效果如何，在本科人才培养方面的突出亮点、存在问题以及努力方向。汇报材料要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树人和“三全育人”等起到支撑作用。

（三）准备支撑材料，完善教学文档，及时报送审核评估专家调阅的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告等重要备查材料。

（四）做好学院环境治理，结合自身特色适度做好迎评宣传展示工作，营造良好氛围，做好学院网页内容的更新，充分展示本单位的建设风貌、育人成就和教学特色等。

（五）积极主动配合相关职能部门及专项工作组，做好做细各类座谈会的组织安排工作。

（六）加强教风建设，确保教学环节的正常运行，特别是课堂教学环节、实践教学环节和对教学档案的管理。

（七）强化学风管理，学工和授课教师要齐抓共管，确保学生以饱满向上的精神风貌参与评估。

（八）评估期间，确保联络通畅，能及时提供相关材料。

三、学院负责人应掌握哪些基本情况？  

（一）学院教育教学基本数据：教师数、学生课程门数、实验室数、学生实习数据、实践教学等相关数据。

（二）学院人才培养工作基本思路、特色、举措等，与学校办学定位、学术型人才培养目标的关系等。

（三）学院人才培养方面的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设等。

（四）学院人才培养与经济社会发展的相关性：专业结构与教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创新创业工作等。

（五）学院学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作等。

（六）学院预算与经费使用数据：用于本科教育教学工作的经费比例，经费的主要流向，学生实习、实践经费的主要用途等。

（七）人才培养面临的主要问题、解决办法等。

（八）学院质量保障体系建设及运行效果等。

（九）各类评估调查（学生座谈、教学检查等）发现的问题与对策等。

（十）其他本科教育教学相关工作情况。

四、专业负责人应掌握哪些基本情况？

（一）本专业的基本情况：建立与发展、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、就业起薪、毕业生主要去向、毕业后发展、本专业教师结构与背景、教师对专业发展的支撑度等。

（二）如有创新班或实验班，创新班或实验班的亮点、成效等基本情况。

（三）专业的办学目标和人才培养目标。

（四）专业办学过程的亮点、优势，专业建设的瓶颈问题。

（五）专业改革的总体思路和举措。

（六）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、教学满意度、OBE理念的反映、课程体系对毕业要求的支撑等。

（七）对本专业发展的意见和建议。

五、教师在审核评估中应该做好哪些准备？

（一）了解评估标准和要求，充分认识审核评估的重要意义，明确自身的教学工作是否符合评估标准，从而进行有针对性的准备。

（二）了解学校、学院、专业基本情况，熟悉本专业的人才培养目标及毕业要求，清楚所承担教学任务（课程、实践等）对人才培养目标的支持度。

（三）严格按照学校教学规范要求，用评估标准规范教学行为，严把教学质量，认真做好各项教学工作。

（四）规范各项基本教学文档，整理、规范教学大纲、教案、试卷、课程论文等教学基础材料。

（五）做好迎接专家听课的准备，严谨治学、精心备课、准时上课，讲好每一堂课，全力展现最佳的教学状态。

（六）积极配合评估专家组的工作，认真填写教师教学体验调查问卷，如实提供所需材料和信息，配合专家完成座谈访谈。

六、学生应以怎样的实际行动迎接本科教育教学审核评估工作？

（一）了解教育教学审核评估的目的和意义，明白评估对于提高教育质量和自身发展的重要性。

（二）了解校情校史，了解学校办学方针和办学理念，对学校有高度的认同感；了解院情，了解自己专业的人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。

（三）严格遵守学校的各项规章制度，包括考勤制度、课堂纪律、考试纪律等，上课不迟到、不早退，前排就座，认真听讲，展现良好学风。

（四）行为文明、形象端庄。出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（五）了解和专家接触的各种方式，对专家线上听课、访谈、座谈，入校就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。对专家的问题沉着应对，回答问题能结合学校和自身特点，从大局出发，有思想、深度和内涵。