一、什么是新一轮审核评估？

新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的上一轮审核评估而言的。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》(以下简称《方案》),启动了新一轮审核评估。

新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面:

一是评估导向的变化，强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

二是评估内涵的变化，变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。

三是评估类型的变化，采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择。

四是评估方法的变化，采取线上与入校一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式,为学校“诊断把脉”,突出评估为学校服务。

五是评估功能的变化，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考，突出评估的激励作用和约束作用。

二、我校本轮的参评时间

线上评估：2025年5月28日-6月13日

入校评估：2025年6月17日-6月19日

三、新一轮审核评估的基本原则是什么？

新一轮审核评估坚持五个基本原则：

一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，引导高校构建“三全育人”格局。

二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。

三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。

四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。

五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。

四、新一轮审核评估的目标是什么？

新一轮审核评估的目标是：“一根本、两突出、三强化、五个度”。

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：即学校人才培养效果与培养目标的达成度；学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源的保障度；教学和质量保障体系运行的有效度；学生和用人单位的满意度。

五、新一轮审核评估的方针是什么？

以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。

六、我校参评类型的具体内涵是什么？

我校参评类型为第二类第一种，即已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。该类型审核评估重点考察高校办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等。

七、新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新？

新一轮审核评估创新评估方式方法，充分运用现代信息技术手段，优化评估流程、实现一校一案、强化多元评价、落实减负增效。

一是增加线上评估环节，优化评估流程。综合运用现代化信息手段，实行线上与入校评估“一体化”设计，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，让评估流程“优起来”。

二是定性定量评价相结合，实现一校一案。“两类四种”评估方案中，模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，设置必选项和可选项，实现一校一案，让组织实施选择权“落下来”。

三是注重常态化资源运用，落实减负增效。充分利用国家数据平台和年度就业质量数据生成数据报告；精简入校评估专家人数、天数、环节；多措并举避免重复工作，让评估负担“减下来”。

四是丰富评估视角，强化多元评价。构建“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系，让评价体系“立起来”。

八、新一轮审核评估中的“1+3+3”报告指的是？

1份主体报告：《自评报告》。

3份过程性报告：《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》。

3份结果性报告：《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》。

新一轮审核评估建立了以《自评报告》为主体，3份过程性报告和3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角，更加全面、客观、系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，形成“招生—培养—就业”全链条联动的质量“闭环”评价反馈和持续改进机制，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。真正体现“以学生为中心”的理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。